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校本研修之我思系列(六)——新機遇,新挑戰

文章來源:地理教研組 發布時間:2019年07月15日 點擊數: 次

新機遇,新挑戰

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地理组 杨丽丽

很榮幸能夠代表地理組與大家一起分享這兩天培訓的一些心得和這一年的我的工作。

去年懷著對教育的夢想,我捧著一顆熾熱的心踏上了海中神聖的講台。面對人生的重要轉折點,我的心裏充滿了焦慮,但也滿懷信心,因爲我堅信,路是人走出來的。

?回顧這一年,最大的挑戰是新的工作環境,新的高考政策和課程標准,雖然我有了幾年的教學經驗,但仍覺得壓力倍增。一名人說過“挑戰讓生命充滿樂趣,克服挑戰讓生命充滿意義”,所以面對新挑戰,勇往直前才是出路。在新的環境中根據新課標的要求,我嘗試著改變教學方式,以學生爲“主體”,課堂上注重創設活躍的教學氣氛,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態來積極思考和探索。課前我積極參加集體備課,向各位前輩學習,在交流中解決問題,提高自己。經過一年的時間調整,我也慢慢適應了海中的節奏。

新課標的制定,較之前版本的改變之處在于學科核心素養的變化。地理核心素養是體現地理學科價值的關鍵性素養,其主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力,他們是相互聯系的有機整體。這要求教師在日常教學中注意挖掘和搜索教學資料,累積素材,適度引導培養學生的綜合分析能力、解決問題能力。在教學上,新版課程標准強調重視問題式教學,以問題整合內容,以問題爲引領,貫穿教學始終,讓學生在發現問題、分析問題和解決問題的過程中掌握知識、促進思維、提高能力,從而全面發展;在教學評價上,新課標強調思維結構評價,這要求教師關注學生明晰地理概念,增強地理判斷、地理推理的能力,提高學生綜合思維素養。雖然教材在教學內容方面做了適當的刪減,但課堂活動量明顯增加,如何有效的組織好這些活動,如何安排好教學進度,這些都向我們每位高一的地理教師提出了挑戰。

在這一年中,我認真研讀課標和學科素養,逐一落實“內容標准”,靈活安排,讓學生從生活實際和自身經驗出發,觀察、發現、了解研究生活中的地理,並運用地理。我從網上搜索了相關視頻、圖片、材料,如海安改革開放40周年城市變化的展覽圖片(城市化內容所需),帶學生親自參與實驗(如流水作用對地貌的影響)等等。在教學當中,也有意識的進行課堂調整,靈活使用教材,積極使用多種資源,了解、理解、駕馭不同的教學思路和教學方法,比如問題式教學、實驗教學法、引導探究法等。

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吳剛教授昨天說過“知識不在于得到,知識在于學會思考和行動改變命運”,並列舉了很多案例,且都來自于生活,我們在教學當中不能片面強調知識內容的背誦,應該幫助學生知道如何尋求知識和獲取知識的方法,所以今後我們應該讓學生通過學習獲得與生活相關的知識,並且能把這種知識運用到生活實踐中去,解釋生活中的現象和規律。

新環境新課改,我將繼續努力學習,正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特征,積極探索嘗試新時代的教學方式,提高自身教學水平,因材施教,促進學生全方位發展。

謝謝大家!

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【名師點評】

杨老师调进海中这一年,能虚心地向同行学习,不断调整,不断改进,努力提高自己的业务水平。不仅出色完成教学任务,在编制教学学案和练习上付出许多心血。本文介绍了她来海中的第一年面对的两个挑战,新环境,她比较好的适应了现在的节奏;新课标新高考,也在不断的努力探索。对于新的高考,这是个挑战,我们必须在日常教学中注意挖掘和搜索教学资料,累积素材,适度引导培养学生的综合分析能力、解决问题能力;以问题整合内容,以问题为引领,贯穿教学始终,让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中掌握知识、促进思维、提高能力,从而全面发展。(向日葵视频安卓下载安装地理教研组长 汤为庆)

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