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繼續教育

“新課程·新教材·新理念”校本研修之我思(八)

——新高考背景下心理健康教育活動中踐行生涯教育的初探索

新高考背景下心理健康教育活動中踐行生涯教育的初探索

体艺组 孔翠

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20194月,江蘇省教育廳發布介紹了《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》,發布會宣布江蘇省新一輪高考綜合改革正式啓動。江蘇省新高考改革的主要模式定爲“3+1+2”,“3”爲語數外必考,采用全國卷,各150分;“1”是首選科目,從物理或曆史中必選一門,滿分100分;“2”是再選科目,從政治、地理、生物、化學四科中選取兩門,以等級賦分進入總分,每門滿分100分,高考總分爲750分,新模式共有12種組合。

新高考模式下,高校的錄取方式也發生了很大改變,絕大部分的大學專業都在新高考實施的省份對選科有了明確限制。新高考改革帶來的一系列變化驅動了高中生的生涯教育在已有省份的實施。實行專業平行志願錄取,需要學生及早進行生涯規劃,在中學階段就要有非常明確的專業興趣。中學生要在准確全面的興趣志向和能力優勢的自我認識基礎上,充分了解大學和專業,認識大學各專業的辦學特色,根據心儀的高校對專業選科的要求,做出個性化的生涯抉擇。生涯教育的根本立足點也在于“適性揚才”,也就是根據個體特點、家庭條件尋找適合自己特質的相關發展道路。

我校的心理健康教育活動課中設置了生涯教育板塊主題,如自我認知、價值觀澄清、職業興趣探索、能力優勢探索、學職信息探索等,努力做到心理健康與生涯教育兩不誤。在具體實施過程中,根據高中生學業階段性特點,不同年級側重點有所不同。

高一年級的側重點放在“生涯自我認知與環境適應”。主要圍繞高中生新環境適應、學業的合理規劃、自我認知等問題,引導學生積極適應高中生活,通過對自我的探索了解自己的性格、能力、價值觀、興趣等。高二年級側重點在于“生涯環境探索與成長”,2019-2010學年度,我校高二年級心理課在內容和形式上做了調整,在內容上傾向于生涯規劃系列課程,通過學職信息探索了解專業與大學。學職信息探索的具體實現方式爲小組演講形式,由每個班級的心理委員負責統計班級同學對專業的興趣度,並以此爲據協調分組,小組成員就所感興趣的專業分工合作,分別收集了解專業具體信息,小組成員將所收集的信息整合成PPT在班內分享,並在分享後完成聽衆的提問答疑。高三年級側重點放在“生涯選擇與決策”上,主要通過一對一心理生涯咨詢圍繞志願填報、合理地處理決策沖突展開,同時關注高考前可能出現的考試焦慮和學業壓力問題,通過考前心理輔導講座爲學業和專業的對接提供指導。

班主任作爲學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者,既是落實立德樹人目標的主力軍,也是學生生涯規劃指導的重要實施者。20178月份,我校在試行新高考改革前夕,與南京大學聯合合作,邀請北森生涯學院生涯講師面向校內50位班主任及部分青年教師開展了爲期三天的中學生涯導師培訓,受到廣泛好評。《江蘇教育報》做了相關報道,這也是目前江蘇推行新高考改革前省內首個開展此類規模專業培訓的學校。 

在生涯教育探索過程中,建立學生電子生涯成長檔案是至關重要的一環。目前我校已有比較成熟的綜合素質評價平台,並留有生涯規劃專欄項目,只是暫時缺少心理測評的數據支持,這需要借助合作第三方通過理測評幫助學生建立生涯成長檔案,相信隨著我校三期工程的落實竣工,新的學生發展指導中心建成後,在科學規範的生涯測評軟件的助力下我校的生涯教育會更上一層樓。

點評:

孔老师积极思考新课改、新高考改革背景下带给心理健康教育工作的变化,充分利用一线教学实践,探索尝试在心理健康教育活动课中融入生涯规划教育内容,引导高中生认识自我、了解大学、社会环境,思考人生价值观,根据人格特质与环境匹配,做出个性化的人生抉择,既发挥了心理健康教育的阵地作用,又特色化地开展了生涯教育工作。(体艺组教研组长 ?吴 斌)

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