向日葵视频安卓下载安装

您現在的位置: >> 教師發展>> 繼續教育>>正文內容

繼續教育

“新課程·新教材·新理念”校本研修之我思(七)

——新課程背景下高中生物的教學思考

新高考、新教材、新理念

——新課程背景下高中生物的教學思考

生物教研組? 顧鵬

?

未來江蘇生物科目的命題將仍然圍繞“一核四層四翼”高考評價體系,堅持貫徹立德樹人的核心任務,充分發揮生物學科育人價值,服務于高校選拔人才,引導基礎教育對學生綜合能力的培養。所以我們生物組在周洵組長的帶領下研習了進三年的江蘇生物真題。同時爲了適應變化,指導教學,我們還研究了全國卷及已實施新高考方案的山東省的高考試題。同時通過研究新教材,努力尋求新的模式與原有模式的“異同”,以方便我們在接下來的高三複習中尋求最佳的應對方法。在此,我代表生物組的同志向領導們和在座的同仁們彙報一下我們研討過程中産生的感悟。

一、分析對比江蘇卷與全國卷和山東卷,以尋求新高考的“變”

從考試形式來看,今年江蘇試題秉承江蘇卷一貫的風格特征,充分體現學科特質和時代精神,凸顯價值導向;情境設計源于生活實際,強化社會責任;立足核心素養,緊扣教學重點;把控難度梯度,保持平穩平和。而山東卷則試題以考生應具備的核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識爲主要考查內容,注重考查的基礎性、綜合性、應用性和創新性。

二、分析教材內容的調整,尋求教學內容與教學理念之“變”

1.教材的內容上的改進具體分爲以下六個部分:

1)削枝強幹,內容聚焦大概念

2)精選事實性知識,指向核心概念建構

3)注重理解概念的質量

4)注重概念之間的聯系

5)注重概念自主建構、提煉、應用、升華

6)實驗內容和實踐活動有一定改動

课改环境下,高中生物教材内容变化不大,但应用性、灵活性和综合性显著提升,对学生知识积累、记忆、思维、逻辑能力的要求均有显著提高。学生在学习生物时要坚决摈弃死记硬背,尝试从本质理解知识点,并运用已学的知识去加深新知识点的记忆,尽快构建、主动构建知识网络,以防后期知识点太多、太过零散而失去主干。平时可抽空超前预习、学习部分章节,增加知识广度,也并多关注生物、 医疗、健康相关的信息,尝试运用生物知识对以上信息加以理解、分析、解释或批判,真正做到“活学活用”。

2.教學理念的轉變——強化科學思維的教學

從學生學的角度看,加強科學思維的教學要有3個基本點:一是培養學生批判質疑的精神和態度;二是培養學生的證據意識、獲取證據的能力、評價證據的能力;三是培養學生邏輯思維的嚴謹性、全面性、深刻性和流暢性。在此基礎上,重視培養學生的創造性思維,並且結合生物學科的特點,培養學生的整體性思維、辯證思維和複雜性思維。

從教師教的角度看,加強科學思維的教學首先要加強概念的教學,因爲概念是思維的基本形式,也是思維的工具;概念教學本質上也是思維教學,要將二者統一起來而不是進行割裂,注重引導學生在事實基礎上通過抽象和概括等思維建構概念。

其次,要將思維教學與科學史的教學、探究活動的設計和實施有機結合起來,通過科學家不迷信權威、敢于質疑的事例,讓學生感受批判質疑精神的啓迪;通過分析科學家的實驗和親身參與探究活動,在獲取證據、邏輯推理等方面提升能力。

最後,通過難度較大的思維訓練活動,訓練學生的邏輯思維調動學生積極思維、討論交流,並且針對學生在交流過程中暴露的思維問題進行有效指導。

名師點評:

顧鵬老师是中学一级教师,从教以来,认真学习教育、教学理论和刻苦钻研教学业务,努力探究适合学生的教学方法。他的贴近学生的学、师生共同合作、共同进步的愉快教学风格深受学生喜爱,同仁好评。近几年来在省级报刊杂志上发表文章两篇。他是生物组教学、竞赛辅导、学生社团的业务骨干。(生物组教研组长 周 洵)

?

?